Webinar qdna-tool ‘that’s the Quest!on’, 8 april 2014, 13.00 uur

Dinsdag 8 april 2014 vindt om 13.00 uur een webinar plaats. Silvester Draaijer van de VU zal daarin de achtergrond van de vraagontwikkeltool ‘that’s the quest!on’ schetsen en de werking er van laten zien. Bijgevoegd is de powerpoint van deze presentatie.

Powerpoint: SURF minitender that the question presentatie 8 april 2014.

http://www.surf.nl/agenda/2014/04/webinar-that%E2%80%99s-the-queston/index.html

 

Vraagtypes Wiskunde, Algebra, Scheikunde

Het bevragen van wiskunde kennis en vaardigheid via digitale toetssystemen is een complex domein. Docenten moeten eenvoudig maar snel wiskundige vergelijkingen kunnen invoeren. Studenten moeten bij voorkeur ook wiskundige antwoorden kunnen invoeren. En het zou nog mooier zijn als de verschillende oplossingsstappen voor wiskundige problemen door studenten ingevoerd zou kunnen worden en door de computer automatisch nagekeken.

Helaas is dit allemaal maar beperkt mogelijk. Maar het kan wel binnen zeker grenzen. Zie bijgaande pagina op docs.qdnatoolorg voor meer informatie en voorbeelden.

 

Juist/Onjuistvragen meer laten discrimineren in een toets

Om Juist/Onjuistvragen beter onderscheid te laten maken tussen de studenten die de stof wel en niet beheersen geeft Ebel (1972) een aantal praktische aanwijzingen:

  • Gebruik meer onjuiste dan juiste stellingen in een toets.
  • Formuleer een stelling zodanig dat oppervlakkige logica een onjuiste stelling suggereert.
  • Zorg dat een onjuiste stelling een populaire misconceptie bevat of een overtuiging weergeeft die echter niet-relevant is voor de vraag.
  • Gebruik absolute bijwoorden (altijd, nooit) of vage bijwoorden (soms, vaak, sommmige, bepaalde) omgekeerd om de ‘test-wise’ student de wind uit de zeilen te nemen.
  • Gebruik bewoordingen in een onjuiste stelling die ze ‘een zweem van waarheid’ geven.

Kijk ook bij het verhaal van Russel A. Dewey die hierover tips geeft.

Laat collega-docenten uw toetsvragen ‘blind’ beoordelen

Om als docent goed inzicht te krijgen in de kwaliteit van uw toetsvragen is één van de beste methoden om de vragen te laten beoordelen door collega’s en studenten.

blinddoek-150x150

Om dat proces nog verder te versterken is een aanvullend advies  om er voor te zorgen dat u in eerste instantie de correcte antwoorden niet afgeeft aan hen.

Laat uw collega’s deze vragen eerst maken en beoordelen zonder de correcte antwoorden te geven (zgn blind beoordelen).

Nadat u de feedback heeft ontvangen stuurt u ze de correcte antwoorden toe met het verzoek om de vragen in dat licht ook nog een keer te beoordelen. U zult versteld staan van de feedback!

Wat is er mis met deze vraag? (2)

De volgende factoren die een rol spelen bij de verwerving van een tweede taal kunnen door het onderwijs worden beïnvloed:

  1. de mate van beheersing van de moedertaal, de motivatie van de taalleerder, de mate van contact met de doeltaal*
  2. de leeftijd van de taalleerder, de mate van beheersing van de moedertaal, de mate waarin de taalleerder over taalaanleg beschikt
  3. het geslacht van de taalleerder, het cognitieve niveau van de taalleerder, de mate van contact met de doeltaal
  4. de motivatie van de taalleerder, de mate waarin de taalleerder over taalaanleg beschikt, het cognitieve niveau van de taalleerder

 

Wat is er mis met deze vraag? –> Denk even goed na over het probleem.

klik hier voor meer informatie.